28 de enero de 2018

Curso "Los cuidados personales como terreno de relación: la experiencia de la Asociación Pikler-Lóczy de Hungría"


El sábado 27 de Enero he podido asistir a una ponencia impartida por Timea Juhász y Eszter Mozés, de la Fundación Pikler-Lóczy de Hungría que organizaba la La Violeta, Espacio para el Juego y la Comunicación y me ha dado mucho en lo que pensar y otro tanto en lo que reafirmarme.

Tal y como describía la página de La Violeta: "El trabajo realizado actualmente por La Asociación Pikler-Lóczy cuenta con más de 60 años de experiencia en los cuidados relativos a la crianza y también en el campo de la investigación aplicada. Su principal búsqueda es proporcionar bienestar físico, afectivo y psíquico a los bebés y niños pequeños, y la búsqueda de las condiciones óptimas para el mejor desarrollo posible de cada uno de ellos.
Emmi Pikler, pediatra creadora de esta propuesta, entendía el bebé como es un ser capaz de desarrollarse de forma autónoma; el papel del adulto sería observar la actividad del niño mientras evoluciona según los diferentes estadios evolutivos.

24 de enero de 2018

Elogio de la educación lenta de Joan Domènech Francesch

 Joan Domènech Francesch, director de la escuela pública Frutuós Gelabert, de Barcelona, es un gran representante de la educación lenta y del movimiento de las escuelas lentas.

En su libro "Elogio de la educación lenta" Domènech reflexiona sobre nuestro modo de vida actual hiper-acelerado ("el tiempo es oro":
  • Horarios laborales.
  • Negocios rápidos.
  • Comida rápida.
  • Predominio de la cantidad sobre la calidad.
  • Desplazamientos y transportes a gran velocidad. 
  • Consumismo.
  • Tecnología, medios audiovisuales y de comunicación inmediatos.
  • Incluso el ocio está marcado por un horario programado.

4 de noviembre de 2017

Alteraciones en el desarrollo de la comunicación e interacción social

Cuando hablamos de algunos casos de alumnos con alteraciones significativas en el desarrollo de su comunicación y de su interacción social, enmarcamos a estos niños en el marco de las características del espectro autista.

Son los padres y las personas de referencia de estos niños, los primeros que suelen darse cuenta de sus características peculiares (dificultad o inexistencia de los vehículos básicos de la comunicación y relación social como el contacto ocular, mirar donde señala el adulto, mostrar objetos, señalar, responder a su nombre, etc.).

El trastorno del espectro autista (ASD en inglés y TEA en español) se define por ser un trastorno en el que existen deficiencias en la comunicación y la interacción social,  acompañado por patrones de comportamiento, interesesy actividades restringidos y repetitivos (para saber más pincha aquí).

4 de junio de 2017

Recursos para trabajar la convivencia, la tolerancia y la no violencia.

La página web de Universia, describe rápidamente en qué consiste el acoso escolar:

"El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.

31 de mayo de 2017

Principios piagetianos sobre el paso de la acción a la operación


El desarrollo cognitivo se refiere a la evolución de las capacidades relacionadas con procesos tales como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción, y la solución de problemas entre otras.

Para Piaget, el proceso de la evolución cognitiva, se produce a través de una adaptación del niño a los estímulos del medio. Esta adaptación conforma según este autor, tres niveles sucesivos de avances, que progresivamente llevan hacia la capacidad de operar mentalmente y a alcanzar capacidades relacionadas con el razonamiento y la lógica.

17 de marzo de 2017

Moverse en Libertad de Emmi Pikler


Este libro, es un imprescindible del desarrollo motor del bebé. En este post haré un resumen, exponiendo extractos importantes del mismo.

Emmi Pikler (1902-1984), estudió medicina en  Viena, donde consiguió su título de médico en 1927. Recibió su formación pediátrica en el Hospital Infantil de la Universidad de Viena. En aquél momento estaban a la orden del día importantes corrientes culturales progresistas como el Psicoanálisis (Sigmund Freud) y la Escuela Nueva (movimiento generado por muchos autores como Freinet, Montessori…).

Finalizados sus estudios en Viena, se trasladó a Trieste, donde empezó a trabajar como pediatra y donde conoció al que fue su marido, György Pikler, un pedagogo en cuyas ideas también apoyó su experiencia profesional, con el que, en 1932, con el nacimiento de su primera hija, decidió permitir la libertad de movimiento del niño y esperar su desarrollo pacientemente.

2 de febrero de 2017

El primer año de vida del niño de René A. Spitz

Spitz realizó diversos estudios sobre la evolución del niño en los diferentes ámbitos del desarrollo. En este libro, describe el intercambio emocional entre las madres y sus criaturas y su influencia en el desarrollo evolutivo del bebé durante el primer año de vida.

12 de septiembre de 2016

Recorrido histórico de la Educación en España; los antepasados de la Educación Infantil.



Para poder entender el desarrollo de la Educación en nuestro país, y por tanto de lo que hoy conocemos como Educación Infantil, nos remontaremos tiempo atrás, y daremos unas pinceladas del proceso histórico que ha gestado nuestra forma de educar hoy día en la Escuela.

5 de septiembre de 2016

Preparados para la vuelta a clase. Kit de bienvenida con etiquetas para marcar los objetos personales


Con el comienzo de las clases vuelve la organización de los materiales y pertenencias de los niños. Como cada año, muchas prendas como zapatos, chaquetas o jerseys se pierden o se intercambian sin querer entre unos alumnos y otros, ya que la ropa que usan son de tallas y colores muy parecidos.

La utilización de estuches, vasos, fiambreras, babys, etc. en colegios y escuelas, hace necesario marcar bien las pertenencias de nuestros hijos para que el profesor pueda saber de quién es cada cosa en caso de que los niños duden (como es habitual).

Teniendo esto en cuenta, este curso he empezado el Periodo de Adaptación preparando un "Kit de Bienvenida" a las familias que constaba de un cuadernillo de información sobre el Periodo de Adaptación, actividades y consejos para facilitar este periodo tan sensible y unas etiquetas de regalo para marcar las pertenencias de los niños.

20 de agosto de 2016

Introducción de elementos naturales en el aula: cómo alejarse del plástico y acercarse al juego no estructurado

En general, los niños y las familias de hoy tenemos pocas oportunidades de conectarnos con el medio natural, y cada vez más, tenemos en el aula y en casa plásticos de todo tipo y por todas partes: vasos, platos, botellas, juguetes, telas acrílicas y plásticas, mochilas, zapatos...os invito a mirar alrededor vuestra y haceros conscientes de la cantidad de objetos que teneis al alcance y que están hechos con plástico. Es increíble.

Por ello este curso me propuse en el aula, aumentar la manipulación de materiales naturales, eliminar en la medida de lo posible materiales plásticos del aula y alejar a mis alumnos de tantos materiales  industrializados, recuperando juegos más creativos y menos estructurados.

Así se pidieron objetos recogidos de la naturaleza a las familias, como conchas, piñas, arena, semillas, flores, frutas, tierra, piedras, palos...es decir, todo lo que nos puede servir para producir, inventar y construir.